2026年05月20日
生活是寫(xiě)作的源泉，脫離生活的寫(xiě)作如同無(wú)源之水、無(wú)本之木。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)雖相對(duì)有限，但充滿了童真與趣味，校園的花草樹(shù)木、家庭的溫馨日常、社區(qū)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，都是可供挖掘的寫(xiě)作素材。
捕捉校園生活的鮮活瞬間
校園是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)所，豐富多彩的校園活動(dòng)為實(shí)踐性寫(xiě)作提供了天然素材。教師可圍繞校園生活設(shè)計(jì)系列實(shí)踐作業(yè)，如“校園植物觀察員”作業(yè)：讓學(xué)生選取校園內(nèi)一種植物，連續(xù)兩周觀察其生長(zhǎng)變化，用文字、圖畫(huà)或照片記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，再根據(jù)觀察記錄撰寫(xiě)《我的植物朋友》；又如“班級(jí)趣事播報(bào)員”作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生留心課堂內(nèi)外、課間活動(dòng)中的有趣事件，以小組為單位開(kāi)展“趣事分享會(huì)”，再將分享的內(nèi)容整理成短文。這類作業(yè)讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中觀察、體驗(yàn)、表達(dá)，有效解決了“寫(xiě)什么”的難題。
融入家庭生活的溫情片段
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，家庭生活中的點(diǎn)滴小事蘊(yùn)含著豐富的寫(xiě)作素材。教師可設(shè)計(jì)“家務(wù)小能手”實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生選擇一項(xiàng)力所能及的家務(wù)（如洗碗、掃地、整理房間），親身體驗(yàn)家務(wù)的流程與辛勞，然后以《我學(xué)會(huì)了____》為題，寫(xiě)下做家務(wù)的過(guò)程與感受；還可設(shè)計(jì)“家庭訪談錄”作業(yè)：讓學(xué)生采訪父母的童年生活，記錄父母兒時(shí)的游戲、零食以及學(xué)校生活，再將訪談內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一篇記敘文。這類作業(yè)不僅能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能增進(jìn)親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)作育人”的雙重價(jià)值。
連接社區(qū)生活的多元場(chǎng)景
社區(qū)是學(xué)生生活的延伸空間，蘊(yùn)含著多樣的寫(xiě)作資源?？稍O(shè)計(jì)“社區(qū)志愿者”作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的垃圾分類宣傳、關(guān)愛(ài)老人等志愿活動(dòng)，寫(xiě)下活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所感。這類作業(yè)將寫(xiě)作與社會(huì)生活相連接，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野。（周口市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂小寧）
